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贵州教师资格考试教学组织

教学组织形式[高频考试中心摘要] 1。教学组织形式的概念;2.常见的教学组织形式有:个体教学体系、课堂教学体系、小组教学、设计教学方法、道尔顿制和特朗普制。

[高频考试网站简写] 1。教学组织形式的概念(Concept of teaching organization form)教学组织形式是指教师和学生为了完成特定的教学任务,根据一定的要求结合起来开展活动的结构。

二、常见的教学组织形式在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。第二,教育史上先后出现了常见的教学组织形式。有影响的教学组织形式包括个别教学体系、课堂教学体系、小组教学体系、设计教学方法和道尔顿制。

课堂教学制度是我国目前的教学组织形式。

(a)个别教学制度最明显的优点是教师可以根据学生的特点,因材施教。

(2)课堂教学体系1。概念与发展课堂教学系统,又称课堂教学,是集体教学的一种形式。

它是一种教学组织形式,根据学生的年龄和知识水平将一定数量的学生组织成固定的班级,教师根据每周的课程表和作息时间表有计划地安排整个班级的教学。

1632年,捷克教育家夸美纽斯在《伟大教学论》中首次对课堂教学进行了理论探讨。

我国最早的班级教学体系是清政府于1862年在北京建立的皇家文同博物馆。

2.班级教学体系的基本特征:班级、班级、课时。

3.课堂教学体系的优势与局限(1)优势第一,它有利于经济有效的大规模人才培养。

第二,有利于充分发挥教师的主导作用。

第三,它有利于学生的集体作用。

第四,它有利于学生在许多方面的发展。

(2)第一个局限是大多数教学活动都是由教师直接决定的,学生的主观地位或独立性在一定程度上受到限制。

其次,学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于探索精神、创造力和实践能力的培养。

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